پی دی اف خلاصه روانشناسی تربیتی

هدفهای کلی کتاب
1- کسب دانش و مهارتهای لازم در زمینه ی اصول و مبانی روان شناسی تربیتی و توانایی تحلیل و تفسیر مسائل و مشکلات درسی و اجتماعی دانش آموزان در محیط آموزشی .
2- کسب توانایی تشخیص علل و عوامل پدید آورنده ی مسائل و مشکلات تحصیلی .
3- کسب توانایی بررسی و تحلیل مسائل و مشکلات تحصیلی دانش آموزان و پیدا کردن راه حل آنها .
4- آشنا شدن با نظریه ها و قوانین اصول روانشناسی یادگیری و کسب توانایی استفاده از آنها در طراخی فعالیتهای آموزشی
5- کسب دانش و مهارتهای مربوط به روشها و فنون آموزشی و کسب توانایی استفاده از آنها در آموزش موضوع های مخالف درسی .
6- آشنا شدن با منابع و ماخذ گوناگون روانشناسی تربیتی و زمینه های وابسته به آن و کسب توانایی در استفاده از این منابع و استخراج و تدوین روشها و شیوه های رفع مشکلات آموزش و پرورش .
7- علاقمند شدن به موضوعها و مباحث گوناگون روانشناسی تربیتی .

هدف کلی
آشنایی با مراحل اصلی فعالیتهای آموزشی معلم در قالب الگوی عمومی آموزشی .
هدفهای دقیق یادگیری
از دانشجو انتظار میرود بعد از اتمام این فصل بتواند :
- آموزش را تعریف کند .
- تفاوت عمده بین آموزش کلاسی و سایر آموزشها ، چون آموزش رادیویی یا تلویزیونی را توضیح دهد .
- مراحل اصلی الگوی عمومی آموزشی را با ذکر مثال برای هر مرحله توضیح دهد .
- کاربرد الگوی عمومی آموزشی  را در سطوح مختلف تحصیلی بیان کند .
- با استفاده از الگوی عمومی آموزشی ، برای یکی از دروس تحصیلی یک طرح آموزشی مقدماتی تهیه کند .
مدل عمومی آموزشی
مراحل فعالیتهای معلم
مرحله 1- پیش از اموزش
مرحله 2- پیش از آموزش وضمن آموزش
مرحله 3- درضمن عمل آموزش
4- درضمن  آموزش و پس ازآموزش
الگوی عمومی آموزشی :
1- مرحله اول: پیش از عمل آموزش
تعیین هدفهای آموزشی به صورت هدفهای دقیق رفتاری
2-  مرحله دوم :
پیش از عمل آموزش وضمن عمل آموزش :
مراجعه به یافته های  روانشناسی یادگیری و استفاده  از آنها برای بهبود  روشهای آموزش و افزایش سطح و سرعت یادگیری دانش آموزان
3- مرحله سوم ضمن عمل آموزش : مراجعه به روشها
مراجعه به روشهاوفنون مختلف آموزشی و انتخاب روشها و فنون موردنیازبرای آموزش هدفهای گوناگون و به اجرا در آوردن آنها
4-درضمن آموزش وپس ازآموزش
وفنون مختلف آموزشی و انتخاب روشها و فنون موردنیازبرای آموزش هدفهای گوناگون و به اجرا در آوردن آنها اجرای روشها و فنون ارزشیابی پیشرفت تحصیلی به منظوررفع نواقص روشهای یادگیری و آموزش وتعیین میزان یادگیری دانش آموزان واثر یخشی معلم
مرحله 1 : فعالیتهای پیش از فرایند آموزش
در این مرحله معلم ابتدا به تعیین مقاصد درس خود ، یعنی هدفهای آموزشِی می پردازد سپس به تشخیص میزان آمادگی دانش آموزان یا مشخص کردن ویژگیهایی از آنها که برای یادگیری هدفهای آموزشی تعیین شده ، پیش نیاز به حساب می آیند .
مرحله 2 : فعالیتهای پیش از فرایند آموزش و ضمن آموزش
در این مرحله معلم برای رسیدن به هدفهای آموزشی  باید به طورمرتب و مستمر به یافته های روانشناسی یادگیری مراجعه کند .
مرحله 3 : فعالیتهای ضمن آموزش
معلم در اجرای این مرحله ، از روشها ، فنون ، تدابیر و امکانات مختلف آموزشی استفاده می کند تا هدفهای گوناگون آموزشی خود را به بهترین وجهی به ثمر برساند .
مرحله 4 : فعالیتهای ضمن آموزش و پس از فرایند آموزش
کاربرد درست فعالیتهای آموزشی ، مستلزم استفاده از وسایل و روشهای مختلف اندازه گیری و ارزشیابی ، هم در ضمن آموزش و هم در پایان آموزش است .